大会报告一：数学猜想

大会报告二：向先贤们学习数学

大会报告三：教育计算：数智时代赋能数学教育研究的新方法

大会报告四：高中教材中数学知识的整体性理解——以“统计”内容为例

圆桌论坛

如何提升订正效果？数学作业订正行为与数学学业成绩的关系研究——基于15134名七年级学生的潜在类别分析

从 “父母安排” 到 “主动订正”：父母作业结构化参与对学生数学错题订正的影响——以学生数学成长型思维和学习习惯为中介的多重中介模型

The Impact of Homework Procrastination on Chinese Junior High School Students’ Mathematics Achievement Across Different Cognitive Levels: The Multiple Mediation of Math Anxiety and Homework Effort

数学焦虑的脑机制

撼动“宿命”：基于双重机器学习方法探究缓解家庭背景对数学成绩效应的因素

家庭社会经济地位与初中生数学学习投入的关系：父母教育期望与父母教育卷入的多重中介作用

初中“统计与概率”教学现状的调查与启示

数学学科课堂层次大概念的表述与提炼

函数学习中的逆向迁移：研究现状与教学启示

情感驱动下具身数学学习的现实困境及突破路径

近五年高考三角函数试题分析——以2021～2025年全国新高考试卷为例

教学评准绳：以问题为串联的小学数学课堂新范式

走出期望与方差教学困境的简单途径

从“平面国”出发，开启维度之旅——数学综合与实践《跨越维度》教学设计与实践

小学生概率迷思概念的诊断与个性化教学干预研究

基于STEAM理念的初中数学函数课导入的可行性研究

2024人教版初中教材数学活动设计 ——多边形三角剖分的探究

教学路线图的内涵、意义与实践——以“多边形内角和与外角和”为例

高中数学课堂师生言语互动中品格与价值观的融入研究——基于10节优质课的Nvivo编码分析

中华优秀传统文化走进中职数学课堂 ——以“组合”为例

基于CTI模式的数学探究式课堂教学设计探索——以“正弦定理”为例

基于数学抽象思想的“图形与几何”教学策略探究——以“图形的轴对称”教学为例

传播数学知识与挖掘数学潜能在数学教育中的联系与区别——以圆锥的体积公式为例

高阶思维立意的章起始课教学与思考 ——以人教版“二元一次方程组”章起始课为例

小学数学教学“增效”：以“节约”一课为鉴的创新实践

聚焦“维度”的数学综合与实践活动设计——以“维度的多重视界”为例

父母失败信念对儿童数学成绩的影响:儿童数学自我效能感、失败反应和思维模式作为中介

初中生数学学业成就与非认知因素的关系——基于个体为中心的分析

个体和群体成就水平与数学积极情绪的关系研究：基于TIMSS 2019的实证分析

能力分组教学如何影响学生的数学成绩？——基于PISA 2022东亚地区数据的实证研究

初中生统计态度与批判性立场双维量表的编制与验证

新高考背景下函数试题综合难度模型构建与研究——以2022年-2025年新高考I卷函数试题为例

数学自我效能感在数学学习投入与数学学业表现之间的中介作用

数学焦虑何以影响学生数学学业成绩？ ——基于31项实验研究的元分析

基于综合难度系数模型的新高考数学试题评析——以2025年高考数学新课标卷为例

从数学高阶思维考查视觉解析高考多选题

以一道几何题来谈对波利亚《怎样解题》的应用

The Effectiveness and Challenges of Multiple Representations in Mathematics Learning: A Systematic Review of 17 Empirical Studies

眼动追踪技术在数学学习研究中应用的国际动向与展望

高中数学美育教学中的问题与对策研究

探究ICT资源可用性对中学生数学创造性思维水平的影响——ICT使用方式和自我效能感的中介作用

QCA在教育方向的应用

高校教师课堂教学质量评价分析与提升建议

含参数绝对值不等式恒成立问题的辨析与求解

在数学教育中引入具身认知理论的现状和经验——基于WOS期刊文献的计量分析

坐标系为桥，向量为车：让几何与代数深度融合

西安小学数学拔尖创新人才“三段四维”培养模式案例研究

数学创新拔尖人才早期培养的四川实践

高中数学拔尖创新人才早期培养的现状调查

基于数学创造力的全国高中数学联赛2020—2024年加试试题分析

普通师范类本科高校数学学科创新人才培养机制的构建——以安庆师范大学邓稼先班为例

拔尖创新人才早期培养中构造性数学思维模式的实践

实施中学生数学英才计划的思考与体会

拔尖创新人才选拔视域下高考数学试题分析与教学启示——以2022-2025年新高考II卷为例

高中数学拔尖创新人才培养的策略研究

高中生数学学习策略的评价指标体系重构与现实样态分析

基于认知网络分析法的中学生概率概念发展轨迹研究

从符号意识到“符号意识+”：内涵、思维路径与教学策略

数学学科实践及其视角下的教材理解与教学重构

核心素养视域下数据意识教育研究的回顾与展望

“维度转换”：跨学科视域下初中生空间观念培养的教学实践

基于问题情境的新高考数学核心素养考查分析——以2023-2025年新高考I卷、II卷为例

数系扩充：初中数学思维培养的有效载体

TI数学建模：高中数学学科实践的探索与实践

小学数学模型意识学习进阶框架构建及其教学价值

西藏高中理科教师教学知识现状研究

民族地区中小学数学教师跨学科教学素养的调查研究——基于中国G和X两省（自治区）的数据分析

铸牢中华民族共同体意识视域下民族地区数学师范生专业素养的意涵及培养策略

文化回应教学视阈下的边疆民族地区乡村小学数学教师培养培训探索

数智时代南疆民族数学教育研究的评介与启示

县域高中教师数学建模能力的调查研究

兵团初中生数学学习动机现状及激发策略

民族地区职前教师数学焦虑与教师效能感的关系——数学教学焦虑的中介作用 张 静 （昌吉学院/新疆基础教育质量提升研究中心）

藏族传统文化数学元素与小学数学资源构建

农村高中数学教师培养与专业发展研究

中小学数学数字教材应用场景与建设路径研究——基于日本实践经验的启示镜鉴

中德初中数学教科书“图形变化”内容的比较研究

中法数学课程标准的跨文化比较：核心素养落地的教学策略探析

中国、美国、德国初中数学教材中“勾股定理”比较研究

英国EM数学教科书编排结构特点及启示

初中数学课程中跨学科内容设置的国际比较研究 ——基于4个国家初中阶段数学课程标准的分析

中日高中理工科数学课标比较：内容、理解与活用的融合视角

21世纪以来国际数学建模研究的回顾与展望——基于 CiteSpace 的可视化分析

文化视角下中韩德数学奥林匹克试题比较研究

赫尔曼·外尔《黎曼曲面的概念》翻译及研究

线上线下混合学习模式下大学生成长型思维与数学学业表现的关系研究

本科生与大学数学教师论证判读的眼动研究

院系调整后的清华数学

高观点下椭圆斜率乘积定值问题的理论溯源、本质解析与教学实践

混合式教学质量评价指标体系的建构 ——以广东理工学院数学类线上线下混合课程为例

判定三角形特殊点的一个面积等式

关于素数螺旋分布函数与黎曼猜想的讨论

微积分中“局部以直代曲”和“无限”的联系研究及其教育启示

虚拟环境能否增进现实体验——数学职前教师对数字人虚拟教学环境的感知体验研究

上海初中新手数学教师对课堂关键事件的关注的案例研究

韩国国家数学教师资格考试认证及试题命制的启发

职前数学教师问题提出表现的干预研究：成效、局限与启示

MKT视角下职前中学数学教师的知识结构——基于教资考试试题编码与考情分析

职前数学教师课堂教学关注变化的干预研究

院校协同·强师赋能·智变提升：省域卓越教师团队分形裂变成长模式的探索——以皖北地区中小学骨干教师队伍精准培训研究为例

AI时代下中小学数学教师的挑战与期待：基于主题与情感的双维度分析

协同提质背景下县域中小学教研有效性提升路径探索

职前教师数学建模的先前经历对自我效能感预期的影响：建模信念的中介效应

高中师生关系对数学学业成绩的影响 ——数学逆商的中介作用

中学典型数学术语跨文化翻译研究

中华优秀传统文化在中考数学试题中的融入探究

理查德·斯根普：数学教育心理学的奠基人

数学观融入数学史的内容分析及教学建议 ——以人教版新版教材中“图说数学史”为例

中华优秀传统文化融入初中数学教学的现状调查研究

穿越历史的数学智慧——丹德林球模型及其对现代数学教育的启示

曾远荣：献身科教的泛函大师

文化育人导向下“数学科普阅读课程”的设计与实践

高中数学中极限思想的探讨

徐特立数学教育思想研究

人工智能赋能高中数学单元教学评价的研究

人工智能时代数学 “教-学-评”一体化的实践探索

基于SEC模式的高考数学试题与课程标准的一致性研究——以2024-2025年高考数学新课标Ⅰ, Ⅱ卷为例

基于SEC-韦伯双重模式视角下的西藏中考数学试卷与课程标准一致性研究

AI赋能高中数学“教学评一体化”模式构建

核心素养视角下初中数学教材与课程标准的一致性分析

立足“教学评”一致性，让数学学习真正发生——以“植树问题”例

教学评一致性的生成逻辑、教学价值与实现路径——以小学数学教学为例

基于“教-学-评一致性”的解题教学模式实践研究——以初三专题复习课“探秘动点轨迹”为例

“教学评”一致性视角下初中数学课堂评价任务设计研究

北师大版小学数学教科书预备单元的设计思路及教学策略

基于CPFS结构理论的大单元教学研究 ——以“向量的加法”为例

素养导向下的“概率初步”单元教学规划路径

单元视域下“用结构·建结构”的教学尝试

教育数字化转型改善学生学业表现了吗？——基于 21 项实验和准实验研究的元分析

发展学生代数思维的单元教学实验研究——以“用字母表示”单元为例

基于学科核心素养的小学数学单元整体教学设计与实践

章起始课统领：全息整体观下初中数学单元教学实践探索

新教材背景下大单元作业设计策略与案例

初中数学教学探索——基于结构化理解的单元教学实践

谈非线性教学理念下小学数学问题解决智慧课堂教学实践

数学教师阅读教科书的理论研究与实践探索

学科融合视域下“体育运动中的数学”选修课课程设计与教学策略研究

不同引导语下初中生数学问题提出表现如何？——基于数学学业成就的内部差异分析

基于GeoGebra 的数学实验教学策略对民族地区高一学生数学问题提出能力的影响研究

问题提出课是否比常态新授课有效? ——基于人工智能课堂分析工具的案例研究

眼动特征能预测数学跨学科问题解决能力吗？

非常规数学问题解决中表征建构的眼动分析

初中生比率问题解决中的策略灵活性表现

C-STEAM理念下数学项目学习设计研究

问题提出引领下的跨学科主题学习——以数学学科为例

小学数学思想教学模型建构与创新实践25年

跨学科视角下计算思维融入数学项目式教学：模型构建与实践范例

基于问题提出的初中数学项目学习——“道路车流量分配”案例的设计与实践研究

智能体支持下数学项目式学习的开发、实施与评价

数学“综合与实践”领域的跨学科主题学习设计研究

中学数学跨学科教学研究的回顾与展望

思政育人视域下数学跨学科主题教学研究——以“国旗中的数学”为例

素养导向，数智赋能：高中数学实验课程设计与实践研究

技术素养水平对数学跨学科问题解决能力的影响

上海高中数学新教材是否有助于促进数学核心素养的培养？——一项面向教师的研究

初中数学教材中课程思政元素的纵向比较研究——基于人教版七年级三套教材的分析

数学教科书中的综合与实践活动：比较分析与实施策略

数学教科书中的问题解决策略呈现研究 ——以浙教版数学七年级教材为例

初中生数学作业努力的影响因素研究 ——基于多层线性模型的分析

数学教师支持对初中生数学成就的影响：数学学习焦虑和数学作业拖延的链式中介模型

北师大版初中数学新教材“方程”内容的创新设计与编写特色

人教 B 版函数主题插图及栏目现状调查研究

How are non-textual elements （NTEs） designed in Chinese secondary school curriculum? An investigation of mathematics textbooks

SIRA模型：一个促进小学生数学概念理解的框架式探究课程模型

循证视域下基于教学评一体化的实践探索——以《11~20的认识》单元为例

从“互联网+”到“人工智能+” ——初中数学教科书信息技术内容新变化

大会报告五：做数学：义务教育数学学科育人的创新实践